UD 8. El relieve de España y de Andalucía.

UD. 8.

EL RELIEVE DE ESPAÑA Y ANDALUCÍA.

Para empezar:

• Mapas interactivos.

• El Relieve.

• Andalucía es de cine.

Webquest.

• El relieve terrestre.

Para trabajar:

• Formas del relieve terrestre. 

Trabajo en grupo:

Seremos hombres y mujeres del tiempo. Con un mapa de España proyectado en la pizarra digital explicaremos a nuestros compañeros/as la predicción del clima en todas las zonas de España, indicando nombres de ríos, valles, montañas y sierras. También hablaremos de la cantidad de agua acumulada en los embalses y otras características de nuestro territorio.

Evaluación:

• Indica dónde se encuentran... J. Olmo.

• Testeando. El relieve.
• Testeando. El relieve de España.
• Educaplay. Relieve de Andalucía.

Unidad 7. Las fuerzas y el movimiento.

Quinto curso.

Segundo trimestre.

Las fuerzas y el movimiento.
Accede a contenidos de la unidad. 

Un excelente recurso para crear y probar
http://physion.net/

Un adelanto...

Un poco de teoría...

¿Por qué se mueven los cuerpos?

Leyes de Newton.

La fuerza de rozamiento.




La velocidad

¿Cómo se calcula la velocidad?


La fuerza de la gravedad.




Paraer  saber más... sobre Newton.

LAS MÁQUINAS SIMPLES.

Las máquinas.

Cómo funcionan las cosas: Palancas.


Cómo funcionan las cosas: poleas.

Y por último, una secuencia didáctica sobre las máquinas.




Más recursos sobre máquinas en este enlace.

Un ejemplo de máquina simple. La bicicleta.

PROGRAMACIÓN DE LA UNIDAD.  (acceder a la programación)

Unidad 6. La materia y sus transformaciones.

Quinto curso.

Segundo trimestre.

Acceder a los contenidos del libro digital. 
Unidad 6. La materia y sus transformaciones.

Tareas de introducción.
Vídeo: los estados de la materia.

Tareas de desarrollo.

Definimos: La materia en wikipedia.
Actividad JClic. La materia

• Hablemos de química. elesapiens.com

• La materia. (recursos ite)

• Tema 6. C. Medio. José Alberto Verdugo.

• Estados de la materia: sólido, líquido y gasesoso. (recursos SM)

Tipos de sustancias. Las sustancias puras y las mezclas.

Tareas de cierre:
Testeando: La materia y sus propiedades.


Para saber más...

1. La materia y sus propiedades.
2. Resumen. La materia y sus propiedades.

__________________________________________________

CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

• Definir materia y sus propiedades.
• Identificar los diferentes estados de la materia y explicar los procesos que hacen que cada estado de la materia pueda cambiar.

OBJETIVOS

• Explicar de manera cercana y accesible que todos los cuerpos tienen materia y que cada cuerpo ocupa u volumen en el espacio.
• Dar razones sobre los procesos que ocurren en la naturaleza para que la materia cambie de estado.
• Describir materia según sus propiedades generales y características.

CONTENIDOS

• La materia.
• Los estados de la materia.

COMPETENCIAS BÁSICAS.

• Competencia digital:
• Aprender a hacer mapas conceptuales y esquemas  para organizar el estudio con herramientas como CMap tools, Mindomo,...
• Realizar presentaciones de diapositivas para acompañar la exposición oral en un contenido concreto.
• Navegar y obtener información de diferentes fuentes y obtener recursos para aprender más sobre un determinado contenido.
• Competencia: aprender a aprender
• Realizar resúmenes y esquemas de un contenido dado.
• Competencia: Interacción con el medio físico.
• Definir materia. Identificar los estados de la materia y los procesos que intervienen en los cambios de un estado a otro.

Cuestiones para el repaso trimestral. (1)

Esta lista de cuestiones te ayudará a realizar el repaso del primer trimestre:

1. Las partes de la célula. Células animales y vegetales.
2. De los tejidos a los organismos. Explica cómo se organizan los seres pluricelulares. Explica los niveles de organización de un ser vivo mediante un dibujo o esquema.
3. Los cinco reinos de los seres vivos.
4. Plantas con flores y plantas sin flores. 
5. En qué consiste la polinización.
6. La fotosíntesis.
7. Cadenas y redes alimentarias en los ecosistemas.
8. Los problemas del medio ambiente.
9. ¿Qué podemos hacer los ciudadanos para proteger el medio ambiente?
10. Las capas de la tierra. La atmósfera.
11. Los volcanes
12. Los planetas del sistema solar.

Unidad 5. El Universo.

Primer Trimestre.

• Quinto curso.

Acceder al contenido de la unidad 5.

Libro digital: El Universo.


Solar System Scope. 

Recursos Santillana: El blog de Gela.

Planetas del Sistema Solar.
(8planetas.com)

Ponte a prueba 1

Ponte a prueba 2

Ponte a prueba 3

Ponte a prueba 4

Vehiculos espaciales

Tareas:

El Universo.

• Unidad didáctica. Un paseo por el espacio. Mochila digital E. Primaria.
• Unidad didáctica. El Universo. Mochila digital E. Primaria. J. Andalucía.Lectura de ampliación: El Sistema Solar.  (wikipedia)
• El Sstema Solar. Blog CEPR P. Olavide.
• Elaboramos una maqueta del Sistema Solar. (mira este vídeo para tomar ideas...)

Fuente: http://naukas.com/2012/11/22/como-seria-el-sistema-solar-si-sustituimos-los-planetas-por-frutas/

Enlaces y recursos seleccionados:

• El Universo. Recursos Agrega.
• Recursos ANAYA 5º curso C. Medio.
• El sistema solar. Ed SM. Unidad.
• LIM(omerique.net/polavide)
• JClic. Conocimiento del Medio. 5º curso.
• Testeando: El Universo
• RECURSOS PARA NUESTRA CLASE. El Universo.
• El Sistema Solar y el Universo: Recursos CEPR Pablo de Olavide. (I)

• El Sistema Solar (xtec)
• El Blog de Conocimiento del Medio del CEPR Pablo de Olavide.
• Unidades didácticas del CEPR Pablo de Olavide. (C. Medio)
• Buscador de imágenes de Google. (Sistema Solar)

Programación de la unidad.

• Guía didáctica.
• Propuesta editorial Santillana.

• Competencias Básicas:
• Lingüística: 
• Expresarse oralmente.
• Explicar oralmente el funcionamiento del sistema solar.
• Expresión escrita: Composición escrita a partir de un resumen o esquema
• Aprender a aprender:
• Uso de técnicas de estudio como la elaboración de mapas conceptuales y esquemas.
• Construcción de modelos simples y explicativos. (Sistema solar)
• Competencia digital: 
• Navegación y uso de recursos de la red para completar la formación y la unidad de estudio.
• Competencia cultural y artística:
• Producción de materiales en grupo con gusto por la estética y presentación.
• Competencia Interacción Medio.
• La necesidad del cuidado del Medio Ambiente

OBJETIVOS

• Saber que el Sistema Solar está formado por el Sol y todos los astros que giran a su alrededor.
• Distinguir entre planetas interiores, planetas exteriores y planetas enanos.
• Comprender que las estrellas son enormes esferas de gas en cuyo interior se produce gran cantidad de energía.
• Conocer las principales características de las estrellas: color, tamaño, luminosidad y brillo.
• Comprender que las estrellas se agrupan formando galaxias.
• Saber que la Tierra se encuentra dentro de la Vía Láctea, una galaxia espiral, y distinguir los tipos de galaxias.
• Conocer algunos de los hitos más importantes en la historia  de la exploración del espacio.
• Construir un modelo del Sistema Solar.
• Opinar sobre la exploración espacial.

CONTENIDOS

• El Sistema Solar
• El Universo.
• La exploración del espacio
• Identificación de astros y planetas del Sistema Solar a través de imágenes.
• Elaboración de un modelo del Sistema Solar.
• Expresión de opiniones personales respecto a la exploración espacial.
• Reconocimiento de la importancia de la exploración espacial.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

• Sabe que el Sistema Solar está formado por el Sol y los astros que giran a su alrededor.
• Conoce los diferentes tipos de astros que se encuentran en nuestro Sistema Solar.
• Sabe qué son las estrellas y las clasifica en función de su color, tamaño, luminosidad y brillo.
• Sabe qué es una galaxia, conoce los diferentes tipos de galaxias y sabe que la Tierra se encuentra en una galaxia espiral llamada Vía Láctea.
• Conoce los principales hitos de la historia de la exploración espacial.

Atención diversidad: Ver programación para primer ciclo. (adaptaciones)

RECURSOS:

• Recopilación Virgen Loreto. 5º curso. 

Unidad 4. La Tierra

Tercer ciclo. Quinto curso.

Primer Trimestre.

ACCEDER AL LIBRO DIGITAL. 
UNIDAD 4: La Tierra

Tareas:

1. La Tierra.

• Unidad didáctica. Movimientos de la Tierra. (educarex)

• Lectura de ampliación  (wikipedia)

• Los volcanes. 

Vamos a reproducir un volcán simulando la erupción volcánica mediante un experimento casero.

• Construir un volcán casero. 

La explicación en Español la tenemos aquí, en la web de actiludis.

Fijaros en la presentación del trabajo que hacen estas chicas del vídeo.

Y en la presentación original también de este otro vídeo

Observad cómo esta niña hace la presentación de su volcán y explica sus ingredientes. Aprendamos a explicar los experimentos que hacemos. Por cierto, no olvides explicar por qué ocurre la reacción.

Resultados de nuestro trabajo.

Enlaces y recursos seleccionados:

• Los volcanes más peligrosos del planeta (La eduteca)

• El interior de la Tierra. (Agrega)

• Las estaciones. (recursos santillana)

• Recursos ANAYA 5º curso C. Medio.

• LIM(omerique.net/polavide)

• JClic. Conocimiento del Medio. 5º curso.

• Testeando. Capas de la tierra

• Los volcanes. (JCyL) 

• RECURSOS PARA NUESTRA CLASE. Conocimiento del Medio.

• La Tierra: Banco de recursos CEPR Pablo de Olavide. (I)

• La Tierra. Vedoque

• El Blog de Conocimiento del Medio del CEPR Pablo de Olavide.

• Buscador de imágenes de Google. (Planeta Tierra)

• Juego: Atardecer en la Sierra de San Pedro.

• INFOGRAFÍA. TERREMOTOS.

Programación de la unidad.

• Guía didáctica.
• Propuesta Editorial Santillana.

Imagen agenda: http://www.flickr.com/photos/34145688@N00/639615047

• Competencias Básicas:
• Lingüística: 
• Expresarse oralmente. Explicar los pasos de un proceso.
• Expresión escrita: Composición escrita a partir de un resumen o esquema. 
• Aprender a aprender:
• Uso de técnicas de estudio como la elaboración de mapas conceptuales y esquemas.
• Construcción de modelos simples y explicativos.
• Competencia digital: 
• Navegación y uso de recursos de la red para completar la formación y la unidad de estudio. 
• Grabación y realización de fotomontajes.
• Competencia cultural y artística:
• Producción de materiales en grupo con gusto por la estética y presentación.
• Competencia Interacción Medio.
• Conocimiento de los fenómenos internos de la corteza terrestre relacionados con terremotos y volcanes.

• OBJETIVOS
• Aprender a comunicar los pasos de un proceso o trabajo de manera oral con espontaneidad.
  
• Identificar las capas internas de la Tierra y colocarlas en orden de más externa a la más interna. 
• Explicar oralmente los fenómenos que ocurren en la corteza terrestre. Terremotos y volcanes.

• CONTENIDOS
• Las capas de la tierra. 
• Los procesos internos que se producen en la corteza terrestre.
• Terremotos y volcanes.
• los materiales que componen el suelo y la corteza terrestre.
  

• CRITERIOS DE EVALUACIÓN

• Ver programación para primer ciclo. (adaptaciones)

Benito García Peinado. 

Unidad 3. Ecosistemas.

Tercer ciclo E. Primaria. Quinto curso.

Primer Trimestre.

ACCEDER AL CONTENIDO DE LA UNIDAD 3. 

L. DIGITAL: CUIDADO DEL M. AMBIENTE.

Tareas:

1. Los ecosistemas

• Unidad didáctica. 
• Otra unidad sobre ecosistemas.
• ¿Qué es un ecosistema?
• Lectura de ampliación  (wikipedia)
• Aprendemos a hacer presentaciones de diapositivas para exponer y practicar los exámenes orales acompañados de la PDI en clase.

2. Webquest: Animales en peligro de extinción. (en wix)

Enlaces y recursos seleccionados:

• Los ecosistemas.

• Recursos ANAYA 5º curso C. Medio.

• LIM(omerique.net/polavide)

• JClic. Conocimiento del Medio. 5º curso.

• Testeando: Ecosistemas

• RECURSOS PARA NUESTRA CLASE. ECOSISTEMAS

• Ecosistemas: Banco de recursos CEPR Pablo de Olavide. (I)

• Ecosistemas: Banco de Recursos CEPR Pablo de Olavide. (II)

• El Blog de Conocimiento del Medio del CEPR Pablo de Olavide.

• Buscador de imágenes de Google. (Ecosistemas)

Resumen y test final para comprobar lo que sabemos y para repasar la unidad.

• Unidad: Los Ecosistemas. Quinto curso. Tercer ciclo.

• Ecosistemas 

• Relaciones en los ecosistemas

• Influencia del hombre en los ecosistemas 

• Aura

• Ecosistemas (Webquest) 

• Ecosistemas 

• Los biomas 

• Biomas terrestres

• Sopa de ecosistemas

• Ecosistemas terrestres

• Biomas 

• ¿Qué sabes de los biomas? 

• ¿ Qué es un ecosistema? 

• Ecosistemas (Laboratorio) 

• Ecosistemas

• Cadenas alimenticias

•  Agujero en la capa de ozono

• Problemas del medio ambiente

  
  
  

Recursos tomados de Recursos para nuestras aulas 2.0 CEIP Eduardo Sanchiz

Programación de la unidad.

• Guía didáctica.
• Propuesta Editorial Santillana.

Imagen agenda: http://www.flickr.com/photos/34145688@N00/639615047

• Competencias Básicas:
• Lingüística: 
• Expresarse oralmente.
• Explicar oralmente
• Expresión escrita: Composición escrita a partir de un resumen o esquema.
• Aprender a aprender:
• Extraer información de mapas y textos.
• Uso de técnicas de estudio como la elaboración de mapas conceptuales y esquemas.
• Construcción de modelos simples y explicativos.
• Competencia digital: 
• Creación y edición de presentaciones de diapositivas.
• Navegación y uso de recursos de la red para completar la formación y la unidad de estudio.
• Competencia cultural y artística:
• Producción de materiales en grupo con gusto por la estética y presentación.
• Competencia Interacción Medio.
• La necesidad del cuidado del Medio Ambiente

• OBJETIVOS
• Aprender que un ecosistema es el conjunto formado por seres vivos y su medio físico.
• Comprender que los seres vivos modifican el medio físico del mismo modo que el medio físico determina los seres vivos que pueden vivir en él.
• Saber que dentro del ecosistema los organismos productores son aquellos que producen su propio alimento.
• Saber que los consumidores son los seres vivos que tienen que conseguir sus alimentos, y que pueden ser consumidores primarios, secundarios o terciarios.
• Aprender a representar redes alimentarias.
• Saber que el medio ambiente de un ser humano está formado por todo aquello que afecta a su vida.
• Aprender que las actividades de las personas modifican y pueden causar grandes perjuicios al ser humano.
• Comprender la importancia de proteger el medio ambiente y conocer las responsabilidades de los ciudadanos y de las autoridades.
• Tomar conciencia de los problemas que afectan al medio ambiente.
• Valorar la importancia de prevenir los incendios forestales y los efectos que estos tienen sobre el medio ambiente.

• CONTENIDOS
• Los ecosistemas y sus elementos. 
• Adaptaciones de los seres vivos.
• Nutrición en los ecosistemas. 
• Protección del medio ambiente

• CRITERIOS DE EVALUACIÓN
• Saber qué es un ecosistema y quienes lo forman.
• Comprender las relaciones que se dan entre los seres vivos de un ecosistema: productores y consumidores.
• Comprender que el medio ambiente de un ser humano y cómo el medio y las personas se afectan entre sí.
• Conoce las responsabilidades de las personas y de las autoridades para con el medio ambiente.
• Valora la importancia de proteger el medio ambiente mostrando actitudes responsables con respecto al mismo.

• Atención diversidad:
• Ver programación para primer ciclo. (adaptaciones)

Benito García Peinado.