Cuestiones de repaso

Colección de mapas conceptuales de refuerzo y ayuda para completar las cuestiones en este enlace.

1. Partes de la célula
2. Reinos de los seres vivos. (ejemplo de mapa conceptual)
3. La fotosíntesis
4. Explica qué es una cadena alimentaria
5. Señala los principales problemas del medio ambiente
6. Explica qué medidas podemos tomar los ciudadanos para cuidar el medio ambiente.
7. Haz un gráfico explicativo sobre la geosfera y la atmósfera. (toma ideas de aquí)
8. Representa cómo se produce una erupción volcánica y nombra las partes del volcán.
9. Define planetas interiores y exteriores del sistema solar. (esquema de ayuda)
10. Haz una línea del tiempo sobre la carrera espacial.
• Recurso para profundizar en la carrera espacial.
11. Explica por qué flotan los cuerpos.
12. ¿Qué son el bronce y el acero?
13. Tipos de cambios de estado. Las temperaturas de fusión y ebullición.
14. Explica en qué consiste la oxidación y la combustión.
15. Haz un mapa conceptual sobre las máquinas simples. 
16. ¿Cuáles son las grandes unidades de relieve en Andalucía? Haz un esquema explicativo de cada una de ellas.
17. Realiza un esquema sobre el relieve de España. (Te puede servir el Repasa de la página 112)
18. ¿Cuáles son los factores que influyen en el clima? Enumera los climas de España.
19. Una empresa turística quiere instalar una estación de esquí y un parque de atracciones con instalaciones acuáticas en dos lugares diferentes de España. Recomiéndales en qué zonas les convendría instalar cada parque teniendo en cuenta el clima que necesita en cada una.
20. Define: Curso de un río, cauce, caudal y régimen. Vertientes fluviales de España.
21. Haz un esquema sobre la población y las actividades económicas. 
22. El territorio de España. Los límites de España. ¿Cómo se organiza el territorio español?
23. Haz una línea del tiempo de la prehistoria y de la historia.
24. Define: pinturas rupestres, menhir y yacimiento. ¿En qué época de la prehistoria se inventaron la rueda, la vela y el arado? 
25. Haz un esquema sobre los íberos, celtas y pueblos colonizadores de la península ibérica.
26. ¿En qué consiste la romanización? Haz una presentación de diapositivas muy breve que lo explique.
27. Explica cómo se produjo la conquista musulmana de la península ibérica y cómo era la vida en al-Andalus.
28. Explica con un esquema cuáles son las instituciones autonómicas.
29. Inventa una pregunta sobre el temario de conocimiento del medio de 5º curso y escribe la respuesta. Busca información en internet para completar la respuesta.
30. Escribe tu impresión sobre lo que hemos estudiado y aprendido en clase este año. ¿Te ha gustado la asignatura?

Fechas de los controles finales:

• De la cuestión 1 a la 15. Día 11 de junio. 
• De la cuestión 16 a la 30. Día 19 de junio.

UD 13, 14 y 15. Edades de la historia.

Propuestas y recursos en este enlace.

Mas enlaces y sugerencias:

DE VIAJE POR EL PASADO

Enlace para trabajar La Edad Antigua.

• epocashistoria/edadantigua

Recursos:

• Cronos. Viaje por el tiempo. EducaJCyL
• La Edad Antigua (recopilación de recursos)
• La Historia de Europa a través de sus mapas.

Enlace para trabajar la Edad Media.

• epocashistoria/edadmedia
• caballeros y castillos 

Recursos:

• La Edad Media.

• Recursos educativos para Edad Media (es.tiching.com)

• La ciudad mediaval. (vídeo)

• La vida en la Edad Media.

• La Conquista de Granada.

Para finalizar el curso, los chicos se dividirán en grupos y trabajarán los siguientes temas de manera que deberán entregar las siguientes tareas:

• Una presentación de diapositivas explicativas sobre el apartado de la historia que les toque en cada grupo.

• Selección del video(s) explicativos del contenido. (inclusión en presentación de diapositivas)

• Un mural-panel en cartulina, corcho u otros materiales que sirva de expositor de algunos trabajos relacionados: imágenes, utensilios, fotografías...

• Trabajo escrito a mano (máximo 5 folios) con inclusión de fotografías, vocabulario específico o glosario, documentación y/o bibliografía. Este trabajo debe contener al menos una línea del tiempo y un mapa conceptual o esquema.

Criterios evaluación. 

Historia:

• Sabe qué es la Prehistoria, distingue sus etapas e identifica las características de cada una.
• Reconocer las primeras manifestaciones de la historia.
• Comprende la importancia de la aparición de la agricultura y la ganadería.
• Conocer los rasgos principales de la Prehistoria en el territorio de Andalucía.
• Reconoce y valora el patrimonio histórico y arqueológico de Andalucía.
• Sabe qué es la Prehistoria, distingue sus etapas e identifica las características de cada una.
• Reconocer las primeras manifestaciones de la historia.
• Comprende la importancia de la aparición de la agricultura y la ganadería.
• Conocer los rasgos principales de la Prehistoria en el territorio de Andalucía.
• Reconoce y valora el patrimonio histórico y arqueológico de Andalucía.
• Explica la creación y evolución de al-Ándalus y conoce las características de la sociedad y la cultura andalusíes.
• Explica la creación y evolución de de los reinos cristianos peninsulares y conoce sus características sociales y culturales.
• Identifica los principales estilos artísticos surgidos en la Edad Media y reconocer algunos de los ejemplos más destacados.
• Valora el Patrimonio histórico y cultural de Andalucía.
• Respeta la diversidad cultural y valora positivamente las relaciones de intercambio cultural.

UD 12. La organización territorial de España

LA ORGANIZACIÓN TERRITORIAL DE ESPAÑA. (wikipedia)

1. El territorio de España.

• La organización territorial de España. 
• Evolución histórica. Recursos santillana. 
• Por qué Ceuta y Melilla son españolas.

Mapas interactivos

Acceder a los recursos 

para profundizar en el tema. 

 Criterios de evaluación.

España:

• Sabe qué territorios comprende nuestro país.
• Conoce el relieve de la Península Ibérica: la Meseta Central y sus cordilleras
• interiores, así como las cordilleras que la rodean y las cadenas montañosas y las
• depresiones exteriores.
• Conoce el relieve de Andalucía.
• Reconoce el terreno en un mapa físico.
• Sabe qué es el clima y conoce los distintos factores que influyen en él.
• Conoce los climas que se dan en nuestro país: mediterráneo típico, mediterráneo
• de interior, oceánico, subtropical y de montaña, así como sus principales
• características, áreas de distribución y vegetación asociada.
• Conoce el clima de su Comunidad Autónoma
• Lee e interpreta un climograma.
• Sabe qué son los ríos, conoce sus principales elementos y los factores que
• influyen en ellos.
• Conoce las tres vertientes de España; cantábrica, mediterránea y atlántica, así
• como las principales características de los ríos que las forman.
• Sabe que las aguas de la Tierra se clasifican en aguas superficiales y aguas
• subterráneas.
• Conoce las características de los ríos de su Comunidad.
• Relacionan los cambios de población con los datos del crecimiento natural y el
• migratorio.
• Diferencia las emigraciones de las inmigraciones.
• Distinguen entre población activa e inactiva; sector primario, secundario y
• terciario.
• Conoce la distribución de la población de España y de la Comunidad por el
• territorio.
• Interpreta pirámides de población.
• Identifica los rasgos relevantes de los sectores primario, secundario y terciario en
• España y en la Comunidad.
• Explica la organización del territorio español.
• Identifica los límites de España.
• Explica la organización política de España.
• Interpreta organigramas.
• Comprende el proceso de constitución de las instituciones estatales y
• autonómicas.

UD 11. La población y el trabajo en España.

UD 11. La población y el trabajo en España y en Andalucía.

Acceder a los contenidos de la unidad. 

Libro digital.

Pincha en el mapa para ver a tamaño adecuado

UD 10. Los ríos de España.

UD 10. Los ríos de España.

Acceder a los contenidos de la unidad.
Libro digital. Unidad 10

Para empezar:

• Los ríos de España. ¿Dónde está? (Fácil)

Ríos de España from Afrodita_Turaniana

 

UD 9. El clima de España.

UD 9. El clima de España.

5º curso. Tercer ciclo EP. 

Clima de España. El clima en Andalucía.

Acceder a los contenidos de la unidad (libro digital)

El tiempo. Roberto Brasero (a3)

El C.P. Clarín ha hecho una recopilación de enlaces para trabajar el clima.

Para profundizar: 

• Volando con Kalani

UD 8. El relieve de España y de Andalucía.

UD. 8.

EL RELIEVE DE ESPAÑA Y ANDALUCÍA.

Para empezar:

• Mapas interactivos.

• El Relieve.

• Andalucía es de cine.

Webquest.

• El relieve terrestre.

Para trabajar:

• Formas del relieve terrestre. 

Trabajo en grupo:

Seremos hombres y mujeres del tiempo. Con un mapa de España proyectado en la pizarra digital explicaremos a nuestros compañeros/as la predicción del clima en todas las zonas de España, indicando nombres de ríos, valles, montañas y sierras. También hablaremos de la cantidad de agua acumulada en los embalses y otras características de nuestro territorio.

Evaluación:

• Indica dónde se encuentran... J. Olmo.

• Testeando. El relieve.
• Testeando. El relieve de España.
• Educaplay. Relieve de Andalucía.

Unidad 7. Las fuerzas y el movimiento.

Quinto curso.

Segundo trimestre.

Las fuerzas y el movimiento.
Accede a contenidos de la unidad. 

Un excelente recurso para crear y probar
http://physion.net/

Un adelanto...

Un poco de teoría...

¿Por qué se mueven los cuerpos?

Leyes de Newton.

La fuerza de rozamiento.




La velocidad

¿Cómo se calcula la velocidad?


La fuerza de la gravedad.




Paraer  saber más... sobre Newton.

LAS MÁQUINAS SIMPLES.

Las máquinas.

Cómo funcionan las cosas: Palancas.


Cómo funcionan las cosas: poleas.

Y por último, una secuencia didáctica sobre las máquinas.




Más recursos sobre máquinas en este enlace.

Un ejemplo de máquina simple. La bicicleta.

PROGRAMACIÓN DE LA UNIDAD.  (acceder a la programación)

Unidad 6. La materia y sus transformaciones.

Quinto curso.

Segundo trimestre.

Acceder a los contenidos del libro digital. 
Unidad 6. La materia y sus transformaciones.

Tareas de introducción.
Vídeo: los estados de la materia.

Tareas de desarrollo.

Definimos: La materia en wikipedia.
Actividad JClic. La materia

• Hablemos de química. elesapiens.com

• La materia. (recursos ite)

• Tema 6. C. Medio. José Alberto Verdugo.

• Estados de la materia: sólido, líquido y gasesoso. (recursos SM)

Tipos de sustancias. Las sustancias puras y las mezclas.

Tareas de cierre:
Testeando: La materia y sus propiedades.


Para saber más...

1. La materia y sus propiedades.
2. Resumen. La materia y sus propiedades.

__________________________________________________

CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

• Definir materia y sus propiedades.
• Identificar los diferentes estados de la materia y explicar los procesos que hacen que cada estado de la materia pueda cambiar.

OBJETIVOS

• Explicar de manera cercana y accesible que todos los cuerpos tienen materia y que cada cuerpo ocupa u volumen en el espacio.
• Dar razones sobre los procesos que ocurren en la naturaleza para que la materia cambie de estado.
• Describir materia según sus propiedades generales y características.

CONTENIDOS

• La materia.
• Los estados de la materia.

COMPETENCIAS BÁSICAS.

• Competencia digital:
• Aprender a hacer mapas conceptuales y esquemas  para organizar el estudio con herramientas como CMap tools, Mindomo,...
• Realizar presentaciones de diapositivas para acompañar la exposición oral en un contenido concreto.
• Navegar y obtener información de diferentes fuentes y obtener recursos para aprender más sobre un determinado contenido.
• Competencia: aprender a aprender
• Realizar resúmenes y esquemas de un contenido dado.
• Competencia: Interacción con el medio físico.
• Definir materia. Identificar los estados de la materia y los procesos que intervienen en los cambios de un estado a otro.

Cuestiones para el repaso trimestral. (1)

Esta lista de cuestiones te ayudará a realizar el repaso del primer trimestre:

1. Las partes de la célula. Células animales y vegetales.
2. De los tejidos a los organismos. Explica cómo se organizan los seres pluricelulares. Explica los niveles de organización de un ser vivo mediante un dibujo o esquema.
3. Los cinco reinos de los seres vivos.
4. Plantas con flores y plantas sin flores. 
5. En qué consiste la polinización.
6. La fotosíntesis.
7. Cadenas y redes alimentarias en los ecosistemas.
8. Los problemas del medio ambiente.
9. ¿Qué podemos hacer los ciudadanos para proteger el medio ambiente?
10. Las capas de la tierra. La atmósfera.
11. Los volcanes
12. Los planetas del sistema solar.

Unidad 5. El Universo.

Primer Trimestre.

• Quinto curso.

Acceder al contenido de la unidad 5.

Libro digital: El Universo.


Solar System Scope. 

Recursos Santillana: El blog de Gela.

Planetas del Sistema Solar.
(8planetas.com)

Ponte a prueba 1

Ponte a prueba 2

Ponte a prueba 3

Ponte a prueba 4

Vehiculos espaciales

Tareas:

El Universo.

• Unidad didáctica. Un paseo por el espacio. Mochila digital E. Primaria.
• Unidad didáctica. El Universo. Mochila digital E. Primaria. J. Andalucía.Lectura de ampliación: El Sistema Solar.  (wikipedia)
• El Sstema Solar. Blog CEPR P. Olavide.
• Elaboramos una maqueta del Sistema Solar. (mira este vídeo para tomar ideas...)

Fuente: http://naukas.com/2012/11/22/como-seria-el-sistema-solar-si-sustituimos-los-planetas-por-frutas/

Enlaces y recursos seleccionados:

• El Universo. Recursos Agrega.
• Recursos ANAYA 5º curso C. Medio.
• El sistema solar. Ed SM. Unidad.
• LIM(omerique.net/polavide)
• JClic. Conocimiento del Medio. 5º curso.
• Testeando: El Universo
• RECURSOS PARA NUESTRA CLASE. El Universo.
• El Sistema Solar y el Universo: Recursos CEPR Pablo de Olavide. (I)

• El Sistema Solar (xtec)
• El Blog de Conocimiento del Medio del CEPR Pablo de Olavide.
• Unidades didácticas del CEPR Pablo de Olavide. (C. Medio)
• Buscador de imágenes de Google. (Sistema Solar)

Programación de la unidad.

• Guía didáctica.
• Propuesta editorial Santillana.

• Competencias Básicas:
• Lingüística: 
• Expresarse oralmente.
• Explicar oralmente el funcionamiento del sistema solar.
• Expresión escrita: Composición escrita a partir de un resumen o esquema
• Aprender a aprender:
• Uso de técnicas de estudio como la elaboración de mapas conceptuales y esquemas.
• Construcción de modelos simples y explicativos. (Sistema solar)
• Competencia digital: 
• Navegación y uso de recursos de la red para completar la formación y la unidad de estudio.
• Competencia cultural y artística:
• Producción de materiales en grupo con gusto por la estética y presentación.
• Competencia Interacción Medio.
• La necesidad del cuidado del Medio Ambiente

OBJETIVOS

• Saber que el Sistema Solar está formado por el Sol y todos los astros que giran a su alrededor.
• Distinguir entre planetas interiores, planetas exteriores y planetas enanos.
• Comprender que las estrellas son enormes esferas de gas en cuyo interior se produce gran cantidad de energía.
• Conocer las principales características de las estrellas: color, tamaño, luminosidad y brillo.
• Comprender que las estrellas se agrupan formando galaxias.
• Saber que la Tierra se encuentra dentro de la Vía Láctea, una galaxia espiral, y distinguir los tipos de galaxias.
• Conocer algunos de los hitos más importantes en la historia  de la exploración del espacio.
• Construir un modelo del Sistema Solar.
• Opinar sobre la exploración espacial.

CONTENIDOS

• El Sistema Solar
• El Universo.
• La exploración del espacio
• Identificación de astros y planetas del Sistema Solar a través de imágenes.
• Elaboración de un modelo del Sistema Solar.
• Expresión de opiniones personales respecto a la exploración espacial.
• Reconocimiento de la importancia de la exploración espacial.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

• Sabe que el Sistema Solar está formado por el Sol y los astros que giran a su alrededor.
• Conoce los diferentes tipos de astros que se encuentran en nuestro Sistema Solar.
• Sabe qué son las estrellas y las clasifica en función de su color, tamaño, luminosidad y brillo.
• Sabe qué es una galaxia, conoce los diferentes tipos de galaxias y sabe que la Tierra se encuentra en una galaxia espiral llamada Vía Láctea.
• Conoce los principales hitos de la historia de la exploración espacial.

Atención diversidad: Ver programación para primer ciclo. (adaptaciones)

RECURSOS:

• Recopilación Virgen Loreto. 5º curso. 

Unidad 4. La Tierra

Tercer ciclo. Quinto curso.

Primer Trimestre.

ACCEDER AL LIBRO DIGITAL. 
UNIDAD 4: La Tierra

Tareas:

1. La Tierra.

• Unidad didáctica. Movimientos de la Tierra. (educarex)

• Lectura de ampliación  (wikipedia)

• Los volcanes. 

Vamos a reproducir un volcán simulando la erupción volcánica mediante un experimento casero.

• Construir un volcán casero. 

La explicación en Español la tenemos aquí, en la web de actiludis.

Fijaros en la presentación del trabajo que hacen estas chicas del vídeo.

Y en la presentación original también de este otro vídeo

Observad cómo esta niña hace la presentación de su volcán y explica sus ingredientes. Aprendamos a explicar los experimentos que hacemos. Por cierto, no olvides explicar por qué ocurre la reacción.

Resultados de nuestro trabajo.

Enlaces y recursos seleccionados:

• Los volcanes más peligrosos del planeta (La eduteca)

• El interior de la Tierra. (Agrega)

• Las estaciones. (recursos santillana)

• Recursos ANAYA 5º curso C. Medio.

• LIM(omerique.net/polavide)

• JClic. Conocimiento del Medio. 5º curso.

• Testeando. Capas de la tierra

• Los volcanes. (JCyL) 

• RECURSOS PARA NUESTRA CLASE. Conocimiento del Medio.

• La Tierra: Banco de recursos CEPR Pablo de Olavide. (I)

• La Tierra. Vedoque

• El Blog de Conocimiento del Medio del CEPR Pablo de Olavide.

• Buscador de imágenes de Google. (Planeta Tierra)

• Juego: Atardecer en la Sierra de San Pedro.

• INFOGRAFÍA. TERREMOTOS.

Programación de la unidad.

• Guía didáctica.
• Propuesta Editorial Santillana.

Imagen agenda: http://www.flickr.com/photos/34145688@N00/639615047

• Competencias Básicas:
• Lingüística: 
• Expresarse oralmente. Explicar los pasos de un proceso.
• Expresión escrita: Composición escrita a partir de un resumen o esquema. 
• Aprender a aprender:
• Uso de técnicas de estudio como la elaboración de mapas conceptuales y esquemas.
• Construcción de modelos simples y explicativos.
• Competencia digital: 
• Navegación y uso de recursos de la red para completar la formación y la unidad de estudio. 
• Grabación y realización de fotomontajes.
• Competencia cultural y artística:
• Producción de materiales en grupo con gusto por la estética y presentación.
• Competencia Interacción Medio.
• Conocimiento de los fenómenos internos de la corteza terrestre relacionados con terremotos y volcanes.

• OBJETIVOS
• Aprender a comunicar los pasos de un proceso o trabajo de manera oral con espontaneidad.
  
• Identificar las capas internas de la Tierra y colocarlas en orden de más externa a la más interna. 
• Explicar oralmente los fenómenos que ocurren en la corteza terrestre. Terremotos y volcanes.

• CONTENIDOS
• Las capas de la tierra. 
• Los procesos internos que se producen en la corteza terrestre.
• Terremotos y volcanes.
• los materiales que componen el suelo y la corteza terrestre.
  

• CRITERIOS DE EVALUACIÓN

• Ver programación para primer ciclo. (adaptaciones)

Benito García Peinado.